芬兰教育的优越性—答案比你想的还要“简单”

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  才六月初,芬兰学生就已经开始放飞自我。他们的学年已经结束,进入为期两个半月的暑假模式。

  事实上,芬兰的综合学校(一般指九年义务教育,包括小学和初中)每学年190天。一般在春季的5月末或6月初结课,暑假开始,8月中旬开学。除了暑假之外,还有其他假期,比如秋假、圣诞假期、2月或3月的滑雪运动假期等等。而且,老师几乎不会布置家庭作业。

  假期这么多,小孩还能好好学习吗?

芬兰教育的优越性—答案比你想的还要“简单”

  然而,芬兰在国际上却被公认为教育超级大国。在经合组织成员国所进行的联合研究项目PISA(国际学生评估项目)研究中,芬兰学生的测评成绩一直稳居前茅。一位旅居芬兰多年的朋友见证了芬兰教育体系的优越性——答案比你想象的还要“简单”。

  1.合理(Sensible)

  芬兰采取了许多合理的措施促进学生的健康成长。例如:

  学生每上45分钟的课就自由休息15分钟。研究表明,频繁的课间休息有助于提高学生上课时的注意力。

  每个教学日,芬兰全国的所有学生——无论其社会经济背景——都享有免费的、营养丰富的午餐。

  90%的芬兰综合学校实施了有效的、基于研究成果的反校园欺凌行为计划,名为“KiVa”。这一项目是由芬兰的图尔库大学研发的。

  70%的芬兰综合学校实施了全国性的“芬兰学校在运动”(Finnish Schools on the Move),促进学生体育锻炼的计划。

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  2.独立(Independent)

  在芬兰的街头,许多低龄幼童在无人监护的情况下自己出行。就算在学校里,小学生也常常在没有教师带领的情况下在走廊上行走,在食堂自己盛热菜热汤,放学自己回家——在其他国家很少见到这样的情况。

  在芬兰的课堂上,许多教师都很放心地给予学生很大的自由度,例如布置开放式的研究项目等。这种做法不但鼓励了创造性,而且推动学生发展更强的批判性思维能力。

  而且,芬兰教师训练有素,专业水平高闻名全球,他们广受信赖,在课堂上享有很高的自主权。(研究显示,教师的自主权与工作满足感和留住教育人才有着密切的关联。)

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  3.适度(Modest)

  “全世界最好的学校体系”是不是意味着最新的教学法,各种先进课堂教学技术,以及让人艳羡的校内设施呢?

  虽然那些都是好东西,但是它们都是次要的。最重要的是,由高素质的教育工作人员在促进学生福祉的学习环境中贯彻良好平衡的课程大纲,课程大纲的总目标是培养能适应瞬息万变的未来社会的人才。

  简单来说,这种能力不等同于通过传统学科进行学习知识,属于综合素养的范畴。它跨越学科界限,需要将不同领域的知识和技能整合起来,以保证学生能够面对个人发展、学习、工作和参与公共事务的各种需求。最有意思的是,这种“不应试教育”的学习方式,却让芬兰学生在考试成绩上却完全不输于其他国家,PISA国际学生能力评估就是一个有力的证明。

芬兰教育的优越性—答案比你想的还要“简单”

  4.趣味(Playful)

  在芬兰,家长和教师普遍相信低龄儿童需要大量的、经常性的玩耍时间。研究成果也支持这一理念:“无论从短期还是长期来看,玩耍有利于促进认知、社交、情感和身体发展。”这是一项题为《玩的力量》(The Power of Play)的美国研究得出的结论。

  据立思辰留学360了解,芬兰儿童到7岁才上一年级,而在这之前,他们的学习大多是通过玩来进行的。即便上了小学之后,教学日的安排还是给予了低龄学生足够多的玩耍的机会。

  具体来说,芬兰多数一二年级学生每天的课堂学习平均只有约三个小时,而且分段进行,中间穿插短时课间休息。下午三点左右课堂就结束了。低年级学生大多会参加课后俱乐部或者兴趣班,感觉基本上就是玩自己喜欢的游戏。

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  5.减压(Low-stress)

  芬兰学校的环境总是安静的、松弛的。压力对教与学两方面都有负面影响,因此学校营造减压的氛围对所有人都很重要——教师和学生共同受益。

  因为教学的焦点从收集信息转向学习技能,课堂设置也随之发生了转型。过去是教师站在黑板前、讲台后,面对学生讲课,学生整整齐齐地“排排坐”,这些已载入历史,今天,教室变成了开放式的,教师也不再站在“讲台”上宣讲了。他们会根据学生需求而设置开放式教学环境,可移动的彩色椅子和电子教具。

  教学环境也不仅限于教室里。有的学生不喜欢传统的课堂环境;教学楼内外的每一寸空间,都是潜在的学习场所。适于集体研讨的教室安装有玻璃门,可向隔壁的学习小组敞开,宽敞的走廊内也有足够的开放空间可供学生坐下休息和学习。

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  6.平等(Equitable)

  芬兰几乎所有学校都是公立学校,只有极少数独立学校是例外,这意味着教与学普遍具备高标准。换言之,无论儿童在芬兰的哪里长大,都能免费接受良好的学校教育,接触到高素质的教师。芬兰学校之间的成绩差距极小,所谓的“好学校”与“差学校”的成绩只相差5%。也就是说,不论一个孩子是在赫尔辛基的中心还是偏远的拉普兰,他所接受的教育始终是均衡的。

  二十年代的芬兰刚刚赢得独立不久,是一个基本以农业为主的“穷国”。但在1948年芬兰颁行了关于学校餐饮的法律,规定市政府必须为教学日为所有学生提供免费午餐。到了五十年代中,学校的午餐供应就已经几乎达到今天的水平了。

芬兰教育的优越性—答案比你想的还要“简单”

  芬兰的教育体制,“简单”说来,就是对孩子好,去顺应他们的生理、心理与成长规律,帮助他们做好准备,迎接未来的社会生活。

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